相沒有幾個家長愿意將自己的孩子培養(yǎng)成出類拔萃的電焊工，卻有無數(shù)人愿意將自己的子女送入科學家的大軍，即使成為科學家的概率是萬分之一，而成為一名電焊工的幾率是十分之一，淺顯言之，這是理想和現(xiàn)實的矛盾，說深了也是教育現(xiàn)狀的矛盾。如果把電焊工看成職業(yè)院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才的話，那么他的社會地位也恰恰反映了我國職業(yè)院校的尷尬處境和舉步維艱。

    現(xiàn)代職場習慣性地將從事不同工作的人分為藍領(lǐng)、白領(lǐng)和所謂的金領(lǐng)，而這些形形色色的“領(lǐng)”也在無形中成為社會地位、經(jīng)濟收入甚至是職業(yè)好壞的標準，從價值觀的角度來說，職業(yè)本身無好壞之分，所謂的好壞只是中國人傳統(tǒng)觀念中對體力和腦力工作根深蒂固的固有思維在現(xiàn)實生活中的集中體現(xiàn)。而職業(yè)院校的處境和畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困境無疑是為現(xiàn)實的寫照。
 

 

    報名條件：初中以上學歷，18-28周歲，男女不限，身體，品行端正，有無基礎(chǔ)皆可。
    學習方式：專業(yè)知識輔導與實訓操作教學有機結(jié)合，學以致用。
    培訓模式：職業(yè)道德+專業(yè)培訓+就業(yè)指導
    管理模式：校內(nèi)全天學習，食宿方便。
   技能認證：培訓結(jié)束成績合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)，并組織參加勞動部技能的考核，費用自理。
   鄭重承諾：保證培訓質(zhì)量，簽訂就業(yè)協(xié)議。學不會者可繼續(xù)學習，直到滿意為止。