電加工班 學期2個月
  電腦圖紙的制作，電火花的工藝制作，電火花的電參數(shù)調節(jié)系統(tǒng)，電火花穿孔成型加工等；線切割工藝制作，線切割繪圖與編程技術。就業(yè)去向：可在模具制造、機械加工、塑料、五金、電子產品、計算機生產等企業(yè)從事數(shù)控機床的加工工藝設計及數(shù)控機床參數(shù)的調試、維護及加工操作或者從事生產技術管理工作。

3D打印培訓課程
  學習內容有：3D打印技術種類，種類相互改裝的方法介紹；3D打印機構造，硬件與機器質量機器精度的關系; 3D設計軟件的種類，與3D打印相互之間的轉化關系;3D打印產品演示，實際觀察3D打印機工作原理; 3D產品基礎設計;3D產品曲面設計；3D產品零件裝配；3D打印實踐操作，3D產品畢業(yè)設計。

   這也回答了為什么大量的畢業(yè)生實習生，在頂崗實習后、畢業(yè)后，重新到研究所培訓中心進修的原因，因為他們通過實際的工廠工作后才知道工資高指的是模具設計，數(shù)控編程，五軸編程，逆向造型等，并不是操作、裝配等。
   現(xiàn)在很多企業(yè)打著招工、校企合作的幌子到學校招聘，其真正意義就是打廣告做宣傳，而受害的卻是工作的學生。實習期工資低、待遇差、工作和專業(yè)不對口，白學了幾年的專業(yè)，確去干一些初中生都可以干的沒有任何技術含量的裝配和生產線，浪費的學生們的寶貴時間。而學校呢，只是要一個所謂的就業(yè)率，不管你實際干什么工作，不管你實際就業(yè)的工資待遇，他們只要一個有著單位蓋章的實習合同！學生就被“代表就業(yè)”！關鍵是學生們確被悶在鼓里，什么情況也不知道，甚至還興高采烈。一旦學生們醒悟過來，將后悔莫及。