1紙、聽(tīng)寫(xiě)紙片、草稿紙片和廢棄的廢紙如餐巾紙 2部分同學(xué)習(xí)慣差，保潔意識(shí)不夠。如愛(ài)撕紙玩，又沒(méi)有把垃圾扔到垃圾桶里 3大部分人沒(méi)有制止他人亂扔亂丟的勇氣，明哲保身 4清潔值日責(zé)任心不夠 附問(wèn)卷設(shè)計(jì)： 1、你在學(xué)校里丟過(guò)垃圾嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C沒(méi)有 2、你在學(xué)校里吃過(guò)東西嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C沒(méi)有 3、吃了東西后的垃圾你扔到什么地方呢？ A地上 B垃圾桶 C別人抽屜 D自己抽屜 4、你主動(dòng)揀過(guò)垃圾嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C沒(méi)有 5、你為隨地丟垃圾而被罰嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C沒(méi)有 6、你的周?chē)?em>垃圾時(shí)，你是怎么做的？ A撿起來(lái) B視而不見(jiàn) C踢到他人位子上 7、你當(dāng)清潔值日時(shí)，對(duì)工作職責(zé)了解嗎？ A了解 B 不太了解 C不了解 8、你當(dāng)清潔值日時(shí)，對(duì)工作負(fù)責(zé)嗎？ A 不負(fù)責(zé) B 不太負(fù)責(zé) C負(fù)責(zé) 9、你覺(jué)得保持清潔重要嗎？ A重要 B不重要 C不知道 10、你認(rèn)為怎么才能做好我學(xué)校的保潔工作？（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答） 在以上的調(diào)查中有80%的同學(xué)在學(xué)校里丟過(guò)垃圾，60%的同學(xué)在學(xué)校里吃東西，令人想不到的是有50%的同學(xué)都曾把垃圾丟在地上，還有10%的人把垃圾踢到別人位上，然而主動(dòng)撿過(guò)垃圾的還不到30% ，制止他人亂扔亂丟的更是少之又少。另外有10%的同學(xué)被補(bǔ)做清潔，其中有幾個(gè)已經(jīng)不止一次了?？傊蟛糠值耐瑢W(xué)還是知道隨地丟垃圾的壞處，就是控制不

熟練而有經(jīng)驗(yàn)的吊車(chē)操作員必須負(fù)責(zé)拆斷球。由1于失去目標(biāo)可能導(dǎo)致起重機(jī)傾覆或超重，控制球擺動(dòng)的平穩(wěn)性至關(guān)重要。通過(guò)這種方法可拆除的建筑物的尺寸受到起重機(jī)和工作室的尺寸限制，包括靠近電線的尺寸。拆掉損壞的球會(huì)產(chǎn)生大量的灰塵，振動(dòng)和噪音。
選擇拆卸。現(xiàn)在有選擇地拆除越來(lái)越流行，因?yàn)檫@可以讓建筑商重新使用或回收建筑材料。對(duì)木材、磚塊、金屬和混凝土的選擇性內(nèi)外拆，可以回收利用，并在未來(lái)用于新結(jié)構(gòu)，從而將新舊混合起來(lái)。該方法的主要目的是通過(guò)一個(gè)、經(jīng)濟(jì)、的工藝回收 多數(shù)量的主(可重復(fù)使用)和次(可回收)材料。但是，這一過(guò)程是勞動(dòng)密集型的，對(duì)輕質(zhì)建筑來(lái)說(shuō)，很難以時(shí)序和經(jīng)濟(jì)的方式實(shí)現(xiàn)。
處理工業(yè)垃圾的方法：一般先將工業(yè)垃圾分類堆放，部分回收再利用，部分掩埋焚燒等。另外就是堆肥方式：對(duì)垃圾進(jìn)行堆肥處理，可以把垃圾變成有機(jī)肥料。但這垃圾肥肥效低，銷路有限，開(kāi)發(fā)空間小。