【虎振烹飪廚師】學(xué)校報名
| 產(chǎn)品參數(shù) | |
|---|---|
| 產(chǎn)品價格 | 3800/個 |
| 發(fā)貨期限 | 不限 |
| 供貨總量 | 1000 |
| 運費說明 | 自理 |
| 培訓(xùn)方式 | 全日制脫產(chǎn)線下學(xué)習(xí) |
| 學(xué)期 | 20天、40天、2個月、6個月、1年、3年 |
| 學(xué)費 | 電詢,學(xué)期不一樣,教學(xué)內(nèi)容不一樣,學(xué)費不一樣 |
| 開課日期 | 隨到隨學(xué) |
| 招生對象 | 滿14周歲-60周歲的男女均可報名學(xué)習(xí) |
| 就業(yè)崗位 | 從事餐飲行業(yè)或自主創(chuàng)業(yè) |
| 范圍 | 【虎振烹飪廚師】學(xué)校報名服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋黑龍江省、哈爾濱市、齊齊哈爾市、鶴崗市、大慶市、佳木斯市、牡丹江市、黑河市、綏化市、大興安嶺市 呼瑪縣、塔河縣、漠河市等區(qū)域。 |
全日制大專(大興安嶺市分公司)是黑龍江大興安嶺地區(qū)較早生產(chǎn)經(jīng)營 保定虎振技校的生產(chǎn)型企業(yè),采用現(xiàn)代化管理方法,以質(zhì)量控制求生存,以擴大品種謀發(fā)展,我公司主要生產(chǎn) 保定虎振技校等產(chǎn)品。 公司深入開展企業(yè)內(nèi)部的各項基礎(chǔ)管理工作,以提高技術(shù)為先導(dǎo)狠抓了質(zhì)量,使企業(yè)享有很高的信譽,依靠嚴(yán)格的科學(xué)管理,雄厚的技術(shù)力量,上乘的質(zhì)量,為用戶提供了滿意的 保定虎振技校產(chǎn)品。 在激烈的市場競爭中以振興民族工業(yè)為己任,信譽為本,一如既往地竭誠為廣大用戶提供合格的 保定虎振技校產(chǎn)品和服務(wù)。

小國烹飪善于將天然原料進行加工再制,形成別具特色新原料,如火腿、臘肉、風(fēng)雞、板鴨、駝峰、熊掌、捍鼻、魚翅、魚肚、粉絲、皮蛋、榨菜、干榮、豆芽、豆腐、醬、醋、辣泊等等。而且由于歷史的繼承、地域的個同和工藝的區(qū)別,出現(xiàn)了數(shù)以干計的不同品種,如豆腐,就有老豆腐、嫩萬腐、鮮豆腐、凍豆腐、豆腐乳、臭豆腐等等,加上地域南北東西之別,總數(shù)不下百種c在這些經(jīng)過再加工而成的品種中,名優(yōu)的特產(chǎn)十分豐富,如浙江余華火腿、云南宣威火腿、廣東無皮臘花肉、湖南帶骨臘肉、湖北風(fēng)干雞、南京板鴨、山東松花蛋、西沙魚翅、廣東魚肚、東北捍鼻、青海駝峰、吉林長白山蛤士螟油、北京粉鮮、四川榨菜等等。

飯后躺在床上,他帶著第二天師傅就會教他烹飪的期待,進入夢鄉(xiāng)。誰知第二天卻一切照舊,甚至變本加厲,“不僅沒人教我做菜,而且還有種被大家孤立的感覺?!碧屏⒔芸嘈Φ馈M笏€見識了更多的“廚房潛規(guī)則”,女師傅和領(lǐng)導(dǎo)的曖昧關(guān)系、師傅們之間為了上位的勾心斗角……在唐立杰面前活生生上演了一場廚房版的“宮斗戲”。而這個曾經(jīng)讓他心向往之的廚房,讓他無所適從。年少的唐立杰實在沒有心力適應(yīng)那個錯綜復(fù)雜的廚房小社會,離開了廚房回了老家。
抱著“視死如歸”的心態(tài),一定要學(xué)好
唐立杰心有不甘,還是想學(xué)鐵板燒。于是他不顧家人反對,跟著爸爸坐了25小時的綠皮火車去了廣州,一切都讓他覺得很新奇,很興奮。一個星期后,他應(yīng)聘上了一家日料店的學(xué)徒工。晚上忙完了,廚房兄弟們會一起喝酒或沿著珠江邊散步談心。在沒有“錯綜復(fù)雜的小社會”的廚房里,他很快就有了學(xué)習(xí)的機會。


河北學(xué)習(xí)廚師專業(yè)做好的學(xué)校是哪個?在眾多的專業(yè)技能當(dāng)中,廚師行業(yè)近年來成為社會熱門的技能。不僅是因為社會餐飲行業(yè)的發(fā)展,而且廚師行業(yè)也是歷來人們賴以生存的行業(yè)。“民以食為天”,這在現(xiàn)代社會中更是體現(xiàn)的淋漓盡致,現(xiàn)在人不僅要在吃的飽上面得到滿足,在營養(yǎng)和品位方面也有不同層次的追求。所以人們的生活水平提高為餐飲行業(yè)的發(fā)展和廚師行業(yè)的發(fā)展提供了有力的保障,也推動了中國飲食文化不斷向更高的層次發(fā)展。學(xué)好廚師就到保定虎振技校。
保定虎振技校是經(jīng)人力資源與社會保障廳批準(zhǔn)的 大型高級烹調(diào)師、技師和高級烹飪管理人才的 餐飲教育基地。學(xué)校對學(xué)生實行嚴(yán)格管理,采用“二元”管理模式,實行“技能+素質(zhì)”一體化教育,一方面注重學(xué)生技能培養(yǎng),為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實踐機會;另一方面重視學(xué)生綜合素質(zhì)教育,培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型、專業(yè)型人才。



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