實踐為主的焊接學(xué)校-虎振學(xué)校
更新時間：2026-01-20 09:39:52 ip歸屬地：延邊，天氣：中雪轉(zhuǎn)多云，溫度：-18--5 瀏覽：33次
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詳細(xì)介紹
| 產(chǎn)品參數(shù) | |
|---|---|
| 產(chǎn)品價格 | 2980 |
| 發(fā)貨期限 | 不限 |
| 供貨總量 | 600 |
| 運費說明 | 自理 |
| 小起訂 | 1 |
| 培訓(xùn)方式 | 全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí) |
| 學(xué)期 | 1個月，4個月，1年，3年 |
| 招生對象 | 16歲-60歲男女均可學(xué)習(xí) |
| 授課機構(gòu) | 保定虎振技工學(xué)校 |
| 開課日期 | 隨到隨學(xué) |
| 學(xué)費 | 電詢，學(xué)期不一樣，收費不同 |
| 范圍 | 實踐為主的焊接學(xué)校-虎振學(xué)校服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋吉林省、長春市、吉林市、四平市、遼源市、通化市、延邊市 延吉市、圖們市、敦化市、琿春市、龍井市、和龍市、汪清縣、安圖縣等區(qū)域。 |
全日制大專(延邊市分公司)提倡“團結(jié)進取，發(fā)展創(chuàng)新”，發(fā)展企業(yè)規(guī)模、完善自身素質(zhì)，吸取新的先進技術(shù)，在 保定虎振技校產(chǎn)品質(zhì)量、價格及售后服務(wù)方面真誠與廣大客戶合作。 公司自成立起，本著“平等互利、互惠發(fā)展”的原則，贏得廣大客戶的青睞和厚愛。我們在產(chǎn)品質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，在售后服務(wù)上24小時熱線服務(wù)確保為您的生產(chǎn)提供方便。 我們以優(yōu)質(zhì)的服務(wù),平實的價格真誠期待您的光臨!
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù),平均水平的焊接培訓(xùn)機械化在一些工業(yè)發(fā)達(dá) 達(dá)到70% ~ 80%,而只有20% ~ 30%在我們 ,大部分的焊接培訓(xùn)工作,離不了人工操作。
生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步,焊接培訓(xùn)已成為一門獨立的學(xué)科,廣泛應(yīng)用于航天、航空、核工業(yè)、船舶、建筑、機械制造工業(yè)、國民經(jīng)濟的發(fā)展在我國,特別是制造業(yè)的發(fā)展,焊接培訓(xùn)技術(shù)是一種不可或缺的加工手段。例如:西氣東輸, 大劇院,鳥巢等與焊接培訓(xùn)總量超過500公里,遠(yuǎn)離焊接培訓(xùn),將無法完成這個項目。
焊工的職業(yè)專門化是國外發(fā)展現(xiàn)狀增加,操作簡單,自動化、一體化,以高度發(fā)展相應(yīng)的焊接培訓(xùn)技術(shù)。
這幾年人才市場上緊缺的是真正的技術(shù)人員,電氣焊培訓(xùn)就是其中的一項,社會上電焊培訓(xùn)班的興起,起初市場也不是很樂觀,主要是因為很多人覺得電焊帶來的危害,對人體產(chǎn)生的傷害讓很多學(xué)習(xí)望而卻步了,在這里我們就和大家說一下,在電焊的工作現(xiàn)場我們做好防護措施對我們?nèi)梭w產(chǎn)生的危害還是很小的,甚至可以避免的,只要大家注意一下六點:
(1)焊工應(yīng)穿工作服和工作的帽子,服裝規(guī)范.腳穿絕緣膠鞋,防止燒傷.
(2)禁止使用有缺陷的焊接工具和設(shè)備.
(3)固定在電源線必須添加塑料套管埋保護,防止工件壓迫觸電.
(4)焊工必須戴絕緣手套,不濕手操作,為了防止電擊.
(5)焊工工作時一定要對使用的工具,及周邊的情況做一個檢查,防止發(fā)生火災(zāi),和機械故障所帶來的的危險.
(6)電氣焊培訓(xùn)工作后要對自己周圍的事物進行檢查,做 的結(jié)尾工作.
在人類發(fā)展史上留下輝煌篇章的三峽水利工程、西氣東輸工程以及“神舟”號載人飛船，哪個沒有采用焊接結(jié)構(gòu)？以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數(shù)量竟達(dá)35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。離開焊接，簡直無法想象如何完成這樣的工程。
如果將焊接比喻為我們生命中的陽光、空氣和水難免會感到夸張，但勿容質(zhì)疑的一點卻是：焊接今天已經(jīng)深深地溶入了現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟中，并在其中顯現(xiàn)了十分重要、甚至是不可替代的作用。
相沒有幾個家長愿意將自己的孩子培養(yǎng)成出類拔萃的電焊工，卻有無數(shù)人愿意將自己的子女送入科學(xué)家的大軍，即使成為科學(xué)家的概率是萬分之一，而成為一名電焊工的幾率是十分之一，淺顯言之，這是理想和現(xiàn)實的矛盾，說深了也是教育現(xiàn)狀的矛盾。如果把電焊工看成職業(yè)院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才的話，那么他的社會地位也恰恰反映了我國職業(yè)院校的尷尬處境和舉步維艱。
現(xiàn)代職場習(xí)慣性地將從事不同工作的人分為藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)和所謂的金領(lǐng)，而這些形形色色的“領(lǐng)”也在無形中成為社會地位、經(jīng)濟收入甚至是職業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，從價值觀的角度來說，職業(yè)本身無好壞之分，所謂的好壞只是中國人傳統(tǒng)觀念中對體力和腦力工作根深蒂固的固有思維在現(xiàn)實生活中的集中體現(xiàn)。