保定電焊學(xué)校學(xué)期？學(xué)費(fèi)？地址？保定電焊學(xué)校是一所集短期培訓(xùn)、職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)為一體的職業(yè)技能學(xué)校，是人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)的一所民辦技工學(xué)校。辦學(xué)多年來(lái)，我校始終以教學(xué)質(zhì)量為根本，為社會(huì)輸送數(shù)萬(wàn)合格技能電焊人才。學(xué)校擁有技術(shù) 、知識(shí)前沿、經(jīng)驗(yàn)豐富、理論實(shí)操兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，教育科學(xué)正規(guī)，各項(xiàng)管理非常規(guī)范，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊全。2013年秋季按照專業(yè)特點(diǎn)以及知識(shí)更新需求新增教學(xué)儀器與設(shè)備，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。        

 

    相沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意將自己的孩子培養(yǎng)成出類拔萃的電焊工，卻有無(wú)數(shù)人愿意將自己的子女送入科學(xué)家的大軍，即使成為科學(xué)家的概率是萬(wàn)分之一，而成為一名電焊工的幾率是十分之一，淺顯言之，這是理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，說(shuō)深了也是教育現(xiàn)狀的矛盾。如果把電焊工看成職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才的話，那么他的社會(huì)地位也恰恰反映了我國(guó)職業(yè)院校的尷尬處境和舉步維艱。

    現(xiàn)代職場(chǎng)習(xí)慣性地將從事不同工作的人分為藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)和所謂的金領(lǐng)，而這些形形色色的“領(lǐng)”也在無(wú)形中成為社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入甚至是職業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，從價(jià)值觀的角度來(lái)說(shuō)，職業(yè)本身無(wú)好壞之分，所謂的好壞只是中國(guó)人傳統(tǒng)觀念中對(duì)體力和腦力工作根深蒂固的固有思維在現(xiàn)實(shí)生活中的集中體現(xiàn)。而職業(yè)院校的處境和畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困境無(wú)疑是為現(xiàn)實(shí)的寫照。