驗的基礎上。據(jù)筆者的觀察，實踐中缺陷責任期和保修期在適用上主要存在以下五種亂象：  亂象在某些施工合同中，雙方同時約定質(zhì)保期和缺陷責任期，導致保證金的返還期限約定不明。例如，雙方在施工合同中約定：自本合同工程交工之日起進入為期一年的工程質(zhì)保期，同時又約定：本合同工程的缺陷責任期按有關規(guī)定執(zhí)行。亂象對于質(zhì)保期，缺陷責任期，保修期內(nèi)，出現(xiàn)質(zhì)量問題承包人應當承擔何種責任，的裁判觀點存在分歧。例如，有裁判觀點認定質(zhì)保期內(nèi)出現(xiàn)質(zhì)量問題，承包人應當承修義務，另有裁判觀點認為與保修期相對應的是承包人的保修責任，保修期屆滿，承包人不再承修義務，與缺陷責任期對應的是承包人的瑕疵責任。的裁判觀點不對于施工企業(yè)理解缺陷責任期，質(zhì)保期，保修期造成困難，不利于法律的明確性和穩(wěn)定性。雙方約定將有關金的返還作為《工程

的十九屆五中全會明確提出，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，推進鄉(xiāng)村振興，加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。這既是“三農(nóng)”困局，促進城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的根本途徑，也是農(nóng)業(yè)高校的歷史責任，重要使命和重大機遇。農(nóng)業(yè)高校應密切結(jié)合時展的迫切需要，堅定扎根農(nóng)村，服務農(nóng)民的念，通過人才培養(yǎng)，科研攻關，農(nóng)技，職業(yè)培訓和息服務等多種途徑，在服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的偉大實踐中大顯身手，為實現(xiàn)科技強國，人才興國的宏偉目標做出新的更大的貢獻。
深化農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)體制機制改革，推進新農(nóng)科建設與多學科融合。要徹底改變辦學觀念，牢固樹立質(zhì)量意識，從專業(yè)設置，課程安排，教學方法，實踐訓練和師資建設等方面著手，積極推進新農(nóng)科建設，深化產(chǎn)教研融合，實行開門辦學。要根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點和