基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要有合理的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，由于藝考生長(zhǎng)期不接觸文化課很容易導(dǎo)致后期復(fù)習(xí)不能適應(yīng)，且復(fù)習(xí)效果不好， 內(nèi)蒙古阿拉善藝考文化課學(xué)校給藝術(shù)生制定了一個(gè)合理的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓藝術(shù)生保持一個(gè)很好的狀態(tài)， 學(xué)校在藝考文化課復(fù)習(xí)階段會(huì)根據(jù)藝術(shù)生的基礎(chǔ)設(shè)立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，制定專(zhuān)屬的個(gè)人規(guī)劃，依據(jù)檔案查漏補(bǔ)缺。 在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，藝術(shù)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，在內(nèi)蒙古阿拉善藝考文化課學(xué)校把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，在高考中避免出現(xiàn)因?yàn)榛A(chǔ)差導(dǎo)致不過(guò)關(guān)的情況。

在一條路走到底的道路上，藝術(shù)生需要更多一點(diǎn)的陪伴學(xué)校班主任老師全程陪同，跟著孩子們一起走完這長(zhǎng)跑的后半程，亦師亦友，在陪伴中讓孩子們更快的更好的進(jìn)步契合實(shí)際的去引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后半程的文化課學(xué)習(xí)。在前進(jìn)的道路上學(xué)校老師做好藝術(shù)生的“指明燈”。 每一個(gè)成績(jī)突出的學(xué)生都是峰山開(kāi)路，遇水架橋，用智慧與汗水換來(lái)的，內(nèi)蒙古阿拉善藝考文化課學(xué)校帶領(lǐng)藝術(shù)生大膽想，勇敢闖，科學(xué)干，就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)。

藝術(shù)生專(zhuān)業(yè)課為何能在短暫的集訓(xùn)期間取得巨大的收獲與學(xué)習(xí)時(shí)擁有愉快的心情有著一定的聯(lián)系，因?yàn)闊釔?ài)才會(huì)愉悅，內(nèi)蒙古阿拉善藝考文化課學(xué)校要讓藝術(shù)生在學(xué)習(xí)文化課的過(guò)程中同樣帶著一顆熱愛(ài)的心，愉悅的心情去學(xué)習(xí)，收獲文化課成績(jī)帶來(lái)的喜悅。在內(nèi)蒙古阿拉善藝考文化課學(xué)校愉悅的學(xué)習(xí)心情給藝術(shù)生的文化課帶來(lái)巨大的幫助。 在文化課中學(xué)習(xí)的快樂(lè)是相互的，藝術(shù)生收獲了成績(jī)，老師收獲了自豪，在課堂中老師要充分尊重藝術(shù)生，藝術(shù)生要服從老師的管理。在內(nèi)蒙古阿拉善藝考文化課學(xué)校的師資隊(duì)伍以每個(gè)孩子都能成功的教育理念教導(dǎo)每個(gè)藝術(shù)生，循循善誘。在課堂上寓教于樂(lè)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師善于把握藝術(shù)生的教學(xué)方法特點(diǎn)，因材施教，使藝術(shù)生更容易學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中愈發(fā)的高興。