相沒有幾個家長愿意將自己的孩子培養(yǎng)成出類拔萃的電焊工，卻有無數(shù)人愿意將自己的子女送入科學(xué)家的大軍，即使成為科學(xué)家的概率是萬分之一，而成為一名電焊工的幾率是十分之一，淺顯言之，這是理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，說深了也是教育現(xiàn)狀的矛盾。如果把電焊工看成職業(yè)院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才的話，那么他的社會地位也恰恰反映了我國職業(yè)院校的尷尬處境和舉步維艱。

   現(xiàn)代職場習(xí)慣性地將從事不同工作的人分為藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)和所謂的金領(lǐng)，而這些形形色色的“領(lǐng)”也在無形中成為社會地位、經(jīng)濟(jì)收入甚至是職業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，從價值觀的角度來說，職業(yè)本身無好壞之分，所謂的好壞只是中國人傳統(tǒng)觀念中對體力和腦力工作根深蒂固的固有思維在現(xiàn)實(shí)生活中的集中體現(xiàn)。

 

  近年來，焊接培訓(xùn)已成為一門獨(dú)立的學(xué)科,廣泛應(yīng)用于航天、航空、核工業(yè)、船舶、建筑、機(jī)械制造工業(yè)、國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在我國,特別是制造業(yè)的發(fā)展,焊接培訓(xùn)技術(shù)是一種不可或缺的加工手段。離開焊接培訓(xùn), 無法想象如何完成各個項(xiàng)目。
  焊工的職業(yè)專門化是國外發(fā)展現(xiàn)狀增加,操作簡單,自動化、集成,以高度發(fā)展相應(yīng)的焊接培訓(xùn)技術(shù)。自動焊接培訓(xùn)設(shè)備,廣泛使用在國外,自動化程度和控制精度,穩(wěn)定的焊接培訓(xùn)質(zhì)量。這就要求焊工掌握不僅焊接培訓(xùn)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,但也使用和操作各類先進(jìn)、精密的焊接培訓(xùn)設(shè)備,控制和儀表。焊工往往會經(jīng)歷很長一段時間,因此,系統(tǒng)、的培訓(xùn)、教育,為了適合焊接培訓(xùn)工作。