氬弧焊二保焊培訓(xùn)報(bào)名
| 產(chǎn)品參數(shù) | |
|---|---|
| 產(chǎn)品價(jià)格 | 2980/個(gè) |
| 發(fā)貨期限 | 不限 |
| 供貨總量 | 600 |
| 運(yùn)費(fèi)說(shuō)明 | 自理 |
| 培訓(xùn)方式 | 全日制線下脫產(chǎn)學(xué)習(xí),以實(shí)踐為主 |
| 學(xué)期 | 1個(gè)月、4個(gè)月、8個(gè)月、1年、3年 |
| 學(xué)費(fèi) | 學(xué)期不同,收費(fèi)不同,具體電話咨詢 |
| 授課地點(diǎn) | 保定市南二環(huán)1956號(hào) |
| 開(kāi)課日期 | 隨到隨學(xué) |
| 招生條件 | 面向全國(guó),14周-60周不限男女,均可報(bào)名 |
| 范圍 | 氬弧焊二保焊培訓(xùn)報(bào)名服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋河北省、石家莊市、唐山市、秦皇島市、邯鄲市、邢臺(tái)市、保定市、張家口市、承德市、滄州市、廊坊市、衡水市 雙橋區(qū)、雙灤區(qū)、鷹手營(yíng)子礦區(qū)、興隆縣、平泉市、灤平縣、隆化縣等區(qū)域。 |
全日制大專(承德市分公司)位于紅旗大街。 本公司主要生產(chǎn): 虎振技工學(xué)校招生電話,產(chǎn)品暢銷29個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)),深受廣大用戶的信賴。 “誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、發(fā)展”,在歷經(jīng)了無(wú)數(shù)次的考驗(yàn),面對(duì)市場(chǎng)危機(jī)帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),我們公司決策層大智大勇,果斷出擊,在產(chǎn)品的品質(zhì),售前、售中、售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等方面推陳出新不斷升級(jí),使我們公司的規(guī)模進(jìn)一步壯大,我們公司產(chǎn)品銷量穩(wěn)步上升。良好的市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)源于“以品質(zhì)為基本依托,以品牌為價(jià)值認(rèn)同,以誠(chéng)信廣結(jié)商盟”。同時(shí),又是我們公司開(kāi)拓市場(chǎng)和維護(hù)品牌的宗旨?,F(xiàn)在,我們的銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)各大城市,并與國(guó)外數(shù)家公司建立了長(zhǎng)期貿(mào)易合作關(guān)系。 一直以來(lái),我們都秉承“平等、合作、共同發(fā)展的商業(yè)原則”,愿與國(guó)內(nèi)外同行攜手共為振興中國(guó)做出貢獻(xiàn)。 公司秉承誠(chéng)信合作、創(chuàng)新共贏的經(jīng)營(yíng)理念,堅(jiān)持質(zhì)量為本,顧客至上,優(yōu)質(zhì)服務(wù)為宗旨,公司愿與各界朋友真誠(chéng)合作共創(chuàng)美好未來(lái)!


進(jìn)入21世紀(jì)后,焊接培訓(xùn)作為一個(gè)重要的部分在制造業(yè)行業(yè)一直快速發(fā)展,這對(duì)在中國(guó)焊接培訓(xùn)行業(yè)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,也為電氣焊培訓(xùn)專業(yè)從業(yè)者提供了舞臺(tái)的人才和機(jī)會(huì)。



主要學(xué)習(xí)金屬材料的分類,金屬材料的焊接與切割,焊條的分類、焊條的使用、焊接設(shè)備的使用保養(yǎng)和維修,手工電弧焊的平焊、立焊、橫焊和仰焊,全位置焊接及固定位置的焊接。
學(xué)習(xí)對(duì)金屬材料的對(duì)接、角接、T形接和搭接,全部都會(huì)應(yīng)用和施工。焊接、氣焊、氣割,對(duì)金屬材料的氣焊包括釬焊都能掌握,凡是金屬燃點(diǎn)低于熔點(diǎn)的材料,都能準(zhǔn)確的進(jìn)行切割。 學(xué)習(xí)大型機(jī)械鑄缸體的焊接,鑄鐵齒輪牙的補(bǔ)焊、一般鑄鐵件焊接(包括氣焊鑄鐵、電焊冷焊鑄鐵)。
學(xué)習(xí)對(duì)燃點(diǎn)高于熔點(diǎn)的金屬材料,如不銹鋼、鑄鐵、銅及銅合金、鋁及鋁合金、高合金難熔鋼,我校有空氣等離子切割設(shè)備,加工手段齊全。



相沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意將自己的孩子培養(yǎng)成出類拔萃的電焊工,卻有無(wú)數(shù)人愿意將自己的子女送入科學(xué)家的大軍,即使成為科學(xué)家的概率是萬(wàn)分之一,而成為一名電焊工的幾率是十分之一,淺顯言之,這是理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾,說(shuō)深了也是教育現(xiàn)狀的矛盾。如果把電焊工看成職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才的話,那么他的社會(huì)地位也恰恰反映了我國(guó)職業(yè)院校的尷尬處境和舉步維艱。
現(xiàn)代職場(chǎng)習(xí)慣性地將從事不同工作的人分為藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)和所謂的金領(lǐng),而這些形形色色的“領(lǐng)”也在無(wú)形中成為社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入甚至是職業(yè)好壞的標(biāo)準(zhǔn),從價(jià)值觀的角度來(lái)說(shuō),職業(yè)本身無(wú)好壞之分,所謂的好壞只是中國(guó)人傳統(tǒng)觀念中對(duì)體力和腦力工作根深蒂固的固有思維在現(xiàn)實(shí)生活中的集中體現(xiàn)。而職業(yè)院校的處境和畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困境無(wú)疑是為現(xiàn)實(shí)的寫照。


產(chǎn)品
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