我們曾經(jīng)被人說是“迷”、“唯心”，但我們不承認我們是迷、唯心的。不有神的人倒是迷和唯心的呢！沒有的、假的，我們硬說是有、是真，這就是迷與唯心。明明是有神，但閉起眼睛說“沒有”，這不是迷與唯心又是什么呢？也許你會說：“你這個人太奇怪了，把沒有看見的神，說成‘明明有’，還說別人迷與唯心！”請注意，不有神的人往往用“看不見”來欺哄自己。試想，看不見的東西有多少？ 的山，深的海，北的北極和南的南極，地球的核心以及千千萬萬的事物，我們都沒有見過，為什么我們它們是存在的呢？沒有看見過的東西，我們懷疑它的存在，這倒不太奇怪，奇怪的是我們?nèi)シ穸ㄋ?

那么，我們用什么去證明一位沒有看見的神呢？說來也很簡單，有因必有果，有物必有造物主。人類是有來源的。或者你會說：“我們祖宗是由低等動物變成的。”但是一直往上問，來源是什么？我們的生命來自何方，生命和物質(zhì)又是怎樣結(jié)合在一起？無論怎樣講，生命是不能看見也不能自然而有；同樣任何物質(zhì)也不能自然而有。天上的星星不知有多少，從來沒有人能計算，現(xiàn)在天文學(xué)家借用新式的天文望遠鏡可以看到100億光年的星系（1光年等于95，000億公里）。我們看天體離我們有多遠！這么多的星星都說明是有造物主的。誰創(chuàng)造這些星星，自然而有的嗎？牛頓說：“我們不能相這么有計劃的宇宙，不是永能的神所創(chuàng)造的?！庇钪嫒f物的存在和奇妙，就足以證明有一位智慧全能的創(chuàng)造主。你家里有臺電視機，不能自然而有；就連一塊木頭，一根鐵釘，也是不能自然而有的。如果你還照著別人的迷去太陽是自然而有的話，那就請你閉著眼睛一直相你家里的椅子是沒有人造的，是自然而有的，椅子的木頭是自己刨得合適，椅子的釘子是自己釘上去的，這是可能的嗎？一張椅子尚且不能是自然而有的，何況天地萬物呢？我們說萬物有根，生命有源，絕不能是自然而有的，而是有一位全能的神創(chuàng)造的。

影響在線教育行業(yè)的因素主要包括三個：升學(xué)就業(yè)需求、技術(shù)創(chuàng)新以及政策規(guī)范。其中，升學(xué)就業(yè)需求影響機制為：焦慮感和危機感驅(qū)使龐大中產(chǎn)階層的教育開支持續(xù)，從而使得在線教育行業(yè)下游需求旺盛;

  技術(shù)創(chuàng)新影響機制為：大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、在線課程模式等正在進一步迭代在線教育的形式，不斷推進著互聯(lián)網(wǎng)教育平臺向縱深發(fā)展，促使其更加、智能且個性化。

  因此，在升學(xué)就業(yè)需求、技術(shù)創(chuàng)新、政策規(guī)范的共同促進下，我國在線教育市場發(fā)展迅猛，2012年市場規(guī)模僅為701億元，2017年市場規(guī)模已達1917億元，5年復(fù)合增長率達到22.3%。預(yù)計2018年我國在線教育市場規(guī)模將達到2321億元，同比增長21.07%。

  因此，在升學(xué)就業(yè)需求、技術(shù)創(chuàng)新、政策規(guī)范的共同促進下，我國在線教育市場發(fā)展迅猛。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國在線教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年我國在線教育市場規(guī)模僅僅達701億元，2015年我國在線教育市場規(guī)模首次突破千億元，截止至2017年我國在線教育市場規(guī)模增長至1917億元，同比增長22.88%。2012-2017年復(fù)合增長率達到22.3%。初步測算2018年我國在線教育市場規(guī)模將達到2321億元左右，同比增長21.07%。