一間屋子里學(xué)習(xí)，有的成績(jī)好，有的成績(jī)差，這說明每一位藝術(shù)生的學(xué)習(xí)能力不同。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的藝術(shù)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。藝術(shù)生在專業(yè)課集訓(xùn)期間能夠通過短時(shí)間把專業(yè)課給學(xué)好，證明藝術(shù)生的學(xué)習(xí)能力并不弱。南昌安義藝考文化課學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)加上封閉集訓(xùn)的方式，將藝術(shù)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步加強(qiáng)，讓文化課有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)方式的可以很好的提高藝術(shù)生的學(xué)習(xí)能力，慢慢打開文化課開局不利的局面。南昌安義藝考文化課學(xué)校的教師需要具有一定的教學(xué)水平與實(shí)力，學(xué)校為此組建了一支有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新穎的教學(xué)方法的老中青教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能準(zhǔn)確看到藝術(shù)生薄弱地方，給藝術(shù)生一對(duì)一的定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，以更快的方式打開局面，以小班課程的形式，準(zhǔn)確的教學(xué)，不斷加強(qiáng)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)能力。

一個(gè)大意可能會(huì)將跳板重現(xiàn)變成短板，所以藝考生離不開嚴(yán)格的管理，南昌安義藝考文化課學(xué)校實(shí)行寄宿制的封閉管理，學(xué)校的統(tǒng)一作息，嚴(yán)查手機(jī)，班主任上課跟班關(guān)注課堂紀(jì)律，校園監(jiān)控，督學(xué)老師管理等等，都是用來保障藝術(shù)生文化課的學(xué)習(xí)狀態(tài)的。做好十足的蓄力，在跳板上高高躍起。 “短板”，“跳板”全在藝考生的一念之間，南昌安義藝考文化課學(xué)校，做好跳板下的那一個(gè)支點(diǎn)，牢牢地將藝考生拋向大學(xué)的校園。