虎振計算機學(xué)校開設(shè)了影視后期、平面設(shè)計、空間設(shè)計、3D建模等專業(yè)，免費試學(xué)半個月，畢業(yè)后學(xué)校免費安置工作。 一、職業(yè)技能培養(yǎng)的突出地位 正如 “十四五”規(guī)劃中所闡述的，確定了職業(yè)教育在我國教育體系中是一個單獨種類的教育。這一定位，一方面明確了職業(yè)教育是一個教育類型，而不是教育層次；另一方面，這一定位具有重要的政策指導(dǎo)和實踐意義，明晰了職業(yè)教育和普通教育的聯(lián)系和區(qū)別，指明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，有利于職業(yè)教育系統(tǒng)更加明晰自己的功能和作用。 二、職業(yè)教育體系架構(gòu)突破 職業(yè)教育 的突破，就是構(gòu)建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?？偟膩砜?，職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校體系結(jié)構(gòu)更加合理、定位更加清晰，職業(yè)教育的吸引力在大幅。鞏固中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，強化高等職業(yè)教育的主體地位，穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點。 三、職業(yè)教育進入發(fā)展新階段 職業(yè)教育的進步，其本質(zhì)已經(jīng)邁入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段。在標準上， 層面建立了職業(yè)教育工作的聯(lián)席會議制度，形成了各部門之間、中央與地方之間協(xié)同發(fā)展職業(yè)教育的合力；進一步完善“五位一體”的職業(yè)教育 教學(xué)標準體系，包括專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標準、課程標準、頂崗實習(xí)標準、專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標準。 四、技能人才的不斷輸出 職業(yè)教育的成就，就是培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才。其技能人才，已經(jīng)基本覆蓋了國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，每年培養(yǎng)上千萬的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自于職業(yè)教育院校的畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認可度顯著。

選擇到虎振計算機學(xué)校學(xué)習(xí)，成就自己的未來 計算機已經(jīng)和水電煤一樣成了生活必需日常剛需，很難會飽和。自2005年開始報紙就天天喊計算機飽和，都15年過去了，發(fā)現(xiàn)卻越來越火。有個很流行的說法，窮學(xué)計算機，富學(xué)金融，超級有錢學(xué)哲學(xué)，不無道理。對于我們家境普通，農(nóng)村出身的學(xué)生來說，學(xué)計算機可能是 的出路。因為計算機相對應(yīng)的專業(yè)，家庭、人脈、資源決定性不大，努力和能力的作用相對較大。計算機行業(yè)真的是底層勞動人民子女逆襲 途徑。 很多專業(yè)比計算機還累，拿的只有計算機行業(yè)薪資的1/3。很多專業(yè)連青春飯都吃不上，畢業(yè)等于失業(yè)或轉(zhuǎn)行。很多專業(yè)是沒有中年危機，越老越吃香，但年輕的時候很窮。很多專業(yè)看起來碉堡了，無比光鮮亮麗，說出都好聽，但沒背景的人前高大上，背后天天吃土。 要說能憑借雙手努力，一步步改變命運的，首推計算機行業(yè)！千萬別說什么計算機行業(yè)就只是能多賺點錢而已，毫無社會地位之類的話，社會地位能當飯吃？賺錢難道不是打工人 的追求？？？ 計算機行業(yè)會越來越火，學(xué)計算機 的時間有兩個，一個是十年前，另一個就是現(xiàn)在！無論是目前非?；馃岬亩桃曨l、外賣、在線教育、移動游戲、游動社交，還是未來的AI、5G、萬物互聯(lián)、AR/VR等等，這些都是爆點，也都需要設(shè)計師和建模師的。 虎振技工學(xué)校計算機專業(yè)正在火熱招生中，可以免費試學(xué)，如果你還在為選擇什么學(xué)校而猶豫，為選擇學(xué)習(xí)什么專業(yè)而煩惱，來我們專業(yè)試學(xué)吧，喜歡留下，不喜歡也不強求！